Основні відомості про вог. Про співпрацю з мцко Скільки днів перевіряється оге з російської мови

Якби у мене було вісім годин на те, щоб зрубати дерево,
я витратив би шість годин на те, щоб наточити сокиру.
Авраам Лінкольн

Щовесни трапляється іспит. І якщо цього року ви опинилися у лавах щасливчиків, які здають ОДЕ чи ЄДІ, то краще підготуватися до випробування на всі 100%.

Як виглядають етапи підготовки до ЄДІ чи ОДЕ:

Сьогодні ми поговоримо про необхідність попередньої репетиції ЄДІ та ОДЕ в умовах, максимально наближених до реальних.
Під час підготовки до ЄДІ/ОДЕ старшокласник часто звертається до онлайн-тестів та демонстраційних варіантів ЄДІ/ОДЕ минулих років для того, щоб перевірити свої знання та потренуватися. Це необхідний проміжний контроль, з якого можна зрозуміти, наскільки ефективно йде підготовка.

Навіщо потрібний репетиційний ЄДІ чи ОДЕ?

Що більше онлайн-тестів ви пройдете, то краще. Однак на завершення (а краще і під час) підготовки варто спробувати себе у справжній процедурі ЄДІ чи ОДЕ. «Справжня» процедура іспиту проводиться за всіма правилами ЄДІ/ОДЕ та повністю імітує процес складання:
1. На репетиції ЄДІ/ОДЕ використовуються оригінальні варіанти КІМ (контрольних вимірювальних матеріалів) для підготовки до здавання ЄДІ/ОДЕ.
2. Абітурієнт складає іспит у незнайомому йому місці, у заданий час.
3. Повністю імітується формальна процедура: розтин конвертів, паперові бланки відповідей, заборони розмови та мобільні телефони тощо.

Репетиційне тестування дозволяє:

• Дізнатися формальну сторону іспиту та звикнути до неї
  У процедурі іспиту є багато дрібниць, до яких потрібно бути готовим заздалегідь: точно заповнювати бланки відповідей, не забути паспорт, ручку, калькулятор, не запізнитись на початок іспиту, знайти потрібну аудиторію, знати порядок проведення та причини видалення з іспиту, відчувати тимчасові межі. Ці формальні дрібниці важливо не тільки дізнатися, а й звикнути до них, щоб під час справжнього централізованого тестування ніщо не відволікало вас від основної мети – отримання високого балу.
• Перевірити рівень знань на предмет
  Репетиційне тестування - це об'єктивний показник того, наскільки добре ви готові до здачі конкретного предмета. Репетиція іспиту дає змогу скоригувати процес підготовки до нього. Після аналізу результатів ви зможете зрозуміти на чому потрібно сконцентрувати увагу. Можливо, потрібно зайнятися вивченням нового матеріалу, можливо, краще повторити пройдений, а можливо, ви все знаєте, але не завжди уважно заповнюєте бланки, в цьому випадку вдома необхідно вирішувати тести на час з правильним заповненням бланків відповідей. Якщо результати пробного іспиту виявилися несподівано низькими, то на ранньому етапі можна змінити список предметів на вибір і взяти ті, результати яких будуть вищими.
• Потренуватися у технології тестування
  У розпорядженні абітурієнта на іспиті є обмежена кількість часу та кілька різних типів завдань. Щоб успішно скласти іспит, потрібно вміти розподіляти цінний час між простими та складними завданнями, інакше частина завдань залишаться недоторканими до кінця тестування. У тому числі абітурієнту видають чернетки і йому дозволяється брати, наприклад, калькулятор, лінійку, транспортир на деякі предмети. Всі ці ресурси також треба правильно використовувати, щоб досягти максимальних результатів.
• Підготуватися психологічно
  Допомога у психологічній підготовці, напевно, найважливіша функція пробного іспиту. Якщо впоратися зі стресом один раз, то наступного разу буде вже не так страшно. А якщо ви пройдете процедуру репетиційного тестування кілька разів, то ви почуватиметеся на основному іспиті, як риба у воді. Пробний іспит навчить не відволікатися під час тесту на сусідів по парті, на постійну увагу з боку спостерігачів і навчить не хвилюватися через незвичайність ситуації та незнайоме місце. Під час загальноросійського ЄДІ та ОДЕ посилюються заходи безпеки по всій країні: поліція із собаками, камери відеоспостереження, інспекція Росборнагляду. Після репетиційного ЄДІ/ОДЕ навіть із таким стресом старшокласнику буде впоратися набагато простіше.

Як здавати пробний ЄДІ/ОДЕ?

Іти на пробний ЄДІ/ОДЕ потрібно так, як ви підете на централізований іспит, тобто як «в останній бій»: повторити матеріал, виспатися, поїсти, правильно психологічно налаштуватися. Не варто намагатися штучно покращити результати репетиційного іспиту за рахунок використання різних пристроїв, шпаргалок та розмов із сусідами. Під час централізованого ЄДІ/ОДЕ це може обернутися для вас неприємностями. А ще важливо не планувати на цей день інших справ, як ви це робили б у день основного ЄДІ/ОДЕ.
Тобто, використовуйте пробне тестування ЄДІ/ОДЕ на всі 100%. Отримуйте максимально чистий результат, щоб потім можна було проаналізувати його з викладачем і використовувати для поліпшення своєї підготовки.

Коли краще здавати репетиційну ОДЕ/ЄДІ?

Гарний час для пробного ЄДІ та ОДЕ - з лютого до квітня, коли основна шкільна програма вже майже пройдена і результати найбільш об'єктивні, але при цьому час для підготовки та виправлення помилок ще залишається.

Проте найкращий варіант - складати пробний іспит кілька разів протягом року (або навіть півтора року). Такою є думка викладачів шкіл та вузів, а також репетиторів з ЄДІ/ОДЕ. Чому:

• Іспит стає звичним, тому ймовірність поганого результату через неправильне заповнення бланків або надмірне хвилювання зводиться до нуля.
• На думку репетиторів, які мають величезний досвід у підготовці до ЄДІ/ОДЕ, кожна репетиція ЄДІ/ОДЕ підвищує результат з основного іспиту на 5-10 балів.

Потрібно не телефони забороняти, а керівникам освіти подумати, як вирішити проблему використання телефонів з освітньою метою, як створити у школярів стійкий інтерес до вивчення наук, які потрібні в практичному житті. Сьогодні матеріал у підручниках нагадує архівний матеріал до Різдва Христового. З підручників математики вихолощено історії створення математичних знань, наприклад, вивчається перетворення Фур'є, спробуйте дізнатися з якою метою автор його створив і де ці знання можна застосувати. Більшість відкриттів людства викликано певними потребами діяльності. А у нас не лише шкільні педагоги не можуть відповісти на запитання, де можна застосувати нові знання, а навіть у провідних університетах країни картина та сама. Це – нонсенс. Це саме те, що вбиває живий інтерес, якщо у дитини був інтерес, то до 7-8 класу школа повністю знищує цю потребу. Викладачі, які глибоко знають і люблять свій предмет, можуть подати матеріал у вигляді, який викликає живий інтерес замало. Замість пошуку розумних рішень - одне універсальне - ЗАПРЕТИТИ. Потрібно не телефони забороняти, а шукати нові варіанти, як досягнення прогресу поставити на службу освіти. Потрібно намагатися залучити школярів до нових інструментів, використовуючи досягнення прогресу, а не оголошуючи їм війну. Історія ніяк не може навчити людей, заборонами ніхто і ніколи нічого суттєвого не добивався. У природі будь-яку дію завжди виникає протидія. Може не варто боротися з вітряками, а подумати, як змінити ситуацію на свою користь.

Наведу приклад можливого використання смартфонів, зробив учень домашнє завдання, сфотографував його, а перед входом на урок підніс телефон і за допомогою технологій з піднесенням до зчитувача інформації передав свої рішення на перевірку, сьогодні можна не тільки розпізнати що написано, а й хто написав, цього достатньо обробити кілька контрольних робіт у класі і машина безпомилково вкаже автора. Питання коли подібні технології прийдуть до школи? Я не привів тут нічого фантастичного, при масовому впровадженні подібні технології вони будуть не дорожчі за звичайну електронну дошку в класі. За допомогою смартфона можна вивести рішення будь-якого учня на електронну дошку, додатків та застосувань може бути багато, треба тільки голову включити.

Школа появою численних заборон скоро нагадуватиме в'язницю, там теж одні заборони. Треба не забороняти, а думати, як включити школярів у процеси, де можна використовувати їх для дослідницьких та освітніх цілей. Ми стрімко наближаємося до рубежу, коли інтелект машини обійде інтелект людини, я кілька років тому розробив програми, які можуть здавати багато питань ЄДІ як мінімум не гірше за будь-яку людину, причому це найскладніші питання, в Японії завершують ці роботи з усієї шкільної тематики на будь-якому. рівні від найпростіших завдань до олімпіадних. Життя дає унікальну можливість поставити можливості побутової техніки - смартфони на службу освіти підростаючого покоління, але вирішувати це треба через організацію центрів, де розробляли б програми, мета яких зробити цей ресурс максимально цікавим і затребуваним. Треба більше обговорювати необхідність таких перетворень у вітчизняній школі. Настав час, коли навіть "шкільні стіни" можуть навчати дітей під час зміни, тому що можна вже сьогодні поставити усне питання та отримати на нього розумну та корисну відповідь. Подивіться на роботів, яких дедалі більше представляють на екранах під час підготовки до чемпіонату світу. А що заважає подібні технології посунути до школи?

Ще раз нагадаю вартість подібних технологій не дорожче за електронну класну дошку, яка поки не працює з кожним учнем, хоча смартфон є майже у кожного.

"Атестація 9 класів у новій формі" - Проекти. Випускники ІХ класів загальноосвітніх установ. Нововведення у КІМ ГІА. Рекомендації щодо підготовки випускників. порядок проведення. Заява батьків. Особливості проведення у 2013 році державної (підсумкової) атестації випускників. Рішення про участь у державній (підсумковій) атестації.

«Державна атестація 9 клас» – моніторинг рівня підготовки до державної підсумкової. Про освоєння. Результати контрольних робіт. Особливості проведення. Російська мова. ГІА-9 у традиційній формі. Державна (підсумкова) атестація учнів. ДПА в 2013 році. Результати ГІА-9 у новій формі з обов'язкових предметів. Пакет документів для організації ГІА-9 у режимі, що щадить.

«Підготовка до ДПА» - Доступність темпу викладу нового матеріалу. Перевірка робочих зошитів. Лист самоконтролю учня. Навчання самоконтролю. Система індивідуальної підтримки учнів. Створення доброзичливості у класі. Розвиток навичок самонавчання. Індивідуальний освітній маршрут. Вибір індивідуальних завдань.

«Підсумкова атестація 9 класів» - Інформація для заповнення. Бланк відповіді. Іспит. Завдання з розгорнутою відповіддю. Верхня частина бланку відповідей. Додатковий бланк. Позначки. Інформація, внесена до бланок ДІА. Знак. Реєстраційна інформація. Оформлення відповідей. Державна (підсумкова) атестація учнів 9 класів. Математика.

«Інструкції з ДІА» - КРІМ: За російською мовою – орфографічні словники. Організатор входить до складу комісії із проведення службового розслідування. З математики – таблиця квадратів та довідкові матеріали, що містять основні формули. Для подання апеляції щодо порушення процедури проведення іспиту до ОУ випускник повинен:

«Державна підсумкова атестація 9 клас» - Державні екзаменаційні комісії. Апеляції. Видача результатів. Тиражування матеріалів. Орган виконавчої суб'єкти федерації, який здійснює управління у сфері освіти. Підготовка аналітичних даних. Формування баз даних. Проведення іспиту. Територіальні предметні підкомісії.

Оскільки критерії викладу та твору ми опублікували у відповідних розділах, тут залишається опублікувати лише критерії оцінювання грамотності та примітки з демонстраційного варіанту ОДЕ 2016.

Критерії оцінювання грамотності

Примітки

Оцінюючи грамотності (ГК1–ГК4) слід враховувати обсяг викладу і твори.
Зазначені в таблиці нормативи застосовуються для перевірки та оцінки викладу та твору, сумарний обсяг яких становить 140 і більше слів.
Якщо сумарний обсяг твору та викладу становить 70–139 слів, то за кожним із критеріїв ГК1–ГК4 не ставиться більше 1 бала:
ГК1 - 1 бал ставиться, якщо орфографічних помилок немає або припущена одна негруба помилка;
ГК2 – 1 бал ставиться, якщо пунктуаційних помилок немає або припущено одну негрубу помилку;
ГК3 - 1 бал ставиться, якщо граматичних помилок немає;
ГК4 - 1 бал ставиться, якщо мовних помилок немає.
Якщо у викладі та творі загалом налічується менше 70 слів, то така робота за критеріями ГК1-ГК4 оцінюється нулем балів. Якщо учень виконав лише один вид творчої роботи (або
виклад, або твір), то оцінювання за критеріями ГК1-ГК4 здійснюється також відповідно до обсягу роботи:
– якщо у роботі не менше 140 слів, то грамотність оцінюється за наведеною вище таблицею;
- якщо в роботі 70-139 слів, то за кожним із критеріїв ГК1-ГК4 не ставиться більше 1 бала (див. вище);
– якщо у роботі менше 70 слів, то така робота за критеріями ГК1–ГК4 оцінюється нулем балів.
Максимальна кількість балів, яке може отримати екзаменований за виконання всієї екзаменаційної роботи, – 39 .

Відповідно до Порядку проведення державної підсумкової атестації за освітніми програмами основної загальної освіти (наказ Міносвіти України від 25.12.2013 № 1394 зареєстрований Мін'юстом Росії 03.02.2014 № 31206) «48. Екзаменаційні роботи перевіряються двома експертами. За результатами перевірки експерти незалежно один від одного виставляють бали за кожну відповідь на завдання екзаменаційної роботи... У разі суттєвої розбіжності у балах, виставлених двома експертами, призначається третя перевірка. Істотна розбіжність у балах
визначено за умов оцінювання за відповідним навчальним предметом. Третій експерт призначається головою предметної комісії з числа експертів, які раніше не перевіряли екзаменаційну роботу. Третьому експерту надається інформація про бали, виставлені експертами, які раніше перевіряли екзаменаційну роботу учня. Бали, виставлені третім експертом, остаточні».
Істотним вважається розбіжність у 10 і більше балів, виставлених двома експертами за виконання завдань 1 та 15 (сумуються бали за всіма позиціями (критеріями) оцінювання завдання
кожним експертом: ІК1-ІК3, С1К1-С1К4, С2К1-С2К4, С3К1-С3К4, ГК1-ГК4, ФК1). У цьому випадку третій експерт перевіряє ще раз завдання 1 і 15 по всіх позиціях оцінювання. За виконання екзаменаційної роботи виставляється позначка за п'ятибальною шкалою.
Позначка «2» виставляється у разі, якщо учень набрав трохи більше 14 балів (від 0 до 14) у виконанні всіх частин екзаменаційної роботи.
Відмітка «3» виставляється у разі, якщо учень набрав щонайменше 15 і трохи більше 24 балів (від 15 до 24) у виконанні всіх частин екзаменаційної роботи.
Відмітка «4» виставляється у разі, якщо учень набрав щонайменше 25 і трохи більше 33 балів (від 25 до 33) у виконанні всіх частин екзаменаційної роботи. У цьому учень повинен набрати щонайменше 4 балів за грамотність (критерії ДК1–ГК4). Якщо за критеріями ГК1-ГК4 учень набрав менше 4 балів, виставляється позначка "3".
Відмітка «5» виставляється у разі, якщо учень набрав щонайменше 34 і трохи більше 39 балів (від 34 до 39) у виконанні всіх частин екзаменаційної роботи. У цьому учень повинен набрати щонайменше 6 балів за грамотність (критерії ДК1–ГК4). Якщо за критеріями ГК1-ГК4 учень набрав менше ніж 6 балів, виставляється позначка «4».