Норми слововживання та типові лексичні помилки у публічному виступі. Визначити тип лексичної помилки Патріот своєї батьківщини лексична помилка
Лексична сполучність слів- Це здатність слова поєднуватися з іншими словами контексту, не порушуючи семантичних і граматичних закономірностей поєднання слів. Лексична сполучуваність обумовлена мовою можливості поєднання слів у межах словосполучення або з'єднання підлягає присудку. Останнім випадком залежності слів від такої можливості можна вважати фразеологічні одиниці мови.
Навмисне порушення семантичних чи граматичних закономірностей поєднання слів є основою деяких стилістичних постатей і тропів.
Ненавмисне, випадкове порушення лексичної сполучності призводить до мовної помилки. Часто зустрічається випадком порушення лексичної комбінації є конструкція, в якій помилково з'єднуються частини синонімічних словосполучень: грати значення (грати роль і мати значення), вжити заходів (вжити дій та вжити заходів).
Лексична надмірність– це загальна назвадвох стилістичних явищ: плеоназму та тавтології, пов'язаних з присутністю в реченні замість одного слова двох.
Лексична надмірність використовується як стилістичний прийом посилення: бачити на власні очі, чути на власні вуха.
Плеоназм- це лексична надмірність, що виникає через дублювання лексичного значення одного слова іншим, цілим або будь-якою його частиною: внутрішній інтер'єр(Інтер'єр вже має значення внутрішній), простоювати без діла.
Розрізняють два види плеоназмів. Плеоназм обов'язковий, або структурно обумовлений, який не є стилістичною помилкою та широко представлений у мові: спуститися з гори(дублювання прийменника та приставки), ніколи не читав.
Плеоназм– стилістична помилка, коли об'єднуються у словосполучення чи пропозицію зайві, надлишкові слова. ПЛЕОНАЗМ(грец. - Надмірність).
1. Засіб лексичної виразності, заснований на використанні у реченні чи тексті близьких за значенням слів, створюють смислову надмірність.
Плеоназм зустрічається у фольклорі: жили-були, сум-туга, шлях-доріженька, море-океан. Також цей засіб широко використовується в художній літературізазвичай з метою конкретизації деталей оповіді або посилення емоцій, оцінок: Справді, надзвичайно дивно! – сказав чиновник, – місце абсолютно гладкеніби щойно випечений млинець. Так, до неймовірності рівне! (Н. Гоголь, "Ніс"); Давній страх знову охопив його всього, з ніг до голови (Ф. Достоєвський, «Злочин і кара»); - Я не бачив вас цілий тижденья не чув вас так довго. Я пристрасно хочуя спрагувашого голосу. Говоріть.(А. Чехов, "Іонич").
2. Різновид лексичної помилки, пов'язаної з порушенням норм лексичної сполучуваності, коли у словосполученні чи реченні вживаються зайві зі смислової точки зору слова. Наприклад, у реченні Вони забезпечили ритмічну та безперебійну роботу підприємствавизначення виражають схожі значення; тут достатнім є одна з них. Авторський напис на обкладинці книги Присвячую своєму татові – Сергію Михайловичуплеонастична; достатньо Присвячую татові.
Типовими прикладами ненормативного плеоназму є словосполучення, у яких значення одного слова повторює значення іншого: важливіше (більшезайве, оскільки важливішеозначає "важливіший"), перша прем'єра(досить прем'єра– "перша вистава вистави, фільму або виконання музичного твору"), атмосферне повітря(досить повітря– "суміш газів, що утворює атмосферу Землі"), В підсумку(правильно в кінці-кінцівабо достатньо в підсумку), повернутися назад(дієслово повернутисявказує на рух назад, у зворотному напрямку), імпортувати з-за кордону(досить імпортувати- "Ввозити з-за кордону").
Деякі плеонастичні словосполучення закріпилися у мові та не вважаються помилковими, наприклад: спуститися вниз, піднятися нагору, період часу, експонат виставки(латинське exponatus означає "виставлений напоказ"), народна демократія (демократіяу перекладі з грецької мови "влада народу").
У художній літературі та публіцистиці ненормативна лексична надмірність може бути засобом мовної характеристики персонажів: – Ось ви смієтесяі зубки скелі, – сказав Вася, – а я справді, Маріє Василівно, гаряче вас обожнююі люблю (М. Зощенко, "Кохання").
Тавтологія- це лексична надмірність, при якій у межах словосполучення або з'єднання підлягає і присудка в реченні повторюються однокореневі слова: Незабаром казка дається взнаки, та не скоро справа робиться.
Тавтологія з гумором продемонстрована у передачі “Радіоняня” у наступному вірші:
Я найбільше віддаю перевагу осені,
Коли плодами все плодоносить,
І в сіножаті косою сіно косять,
І масло масляне на столі стоїть.
Часто тавтологічні повтори є не стилістичною помилкою, а єдиною можливою характеристикою предмета (сіль солона, життя прожити). Тавтологічні поєднання слів зустрічаються в народно-поетичних творах, у прислів'ях та приказках: дружба дружбою, а служба службою.
Ненавмисна тавтологія свідчить про невміння використовувати синонімічне багатство мови, тобто стилістичну помилку.
Лексичні повтори– стилістично недоречне повторення тих самих слів: Я навчаюся в технікумі. Закінчивши технікум, працюватиму на газовому промислі.
Лексична недостатність– стилістична помилка, яка полягає у пропуску необхідного компонента словосполучення: Мене до глибини (душі) хвилює це питання. Лексичну недостатність іноді пов'язують із мовним явищем, яке називається придбанням: він п'є ( алкогольні напої), брат служить (в армії).Але при лексичній недостатності такого семантичного придбання не відбувається, і виконання недостатнього компонента словосполучення залишається необхідним.
Тавтологія, плеоназм, недоречні повтори слів роблять текст неблагозвучним і ускладнюють його сприйняття. Причини таких помилок загальні: бідність мови, невміння використовувати синоніми, незнання лексичного значення слів, і навіть нерозвиненість “мовного слуху”: промовець не помічає, що він недоречно вживає близькі за змістом чи однокореневі слова.
Вживання фразеологізмів у мовіпідпорядковується історично сформованим, закріпленим традицією правилам. З погляду стилістичної фразеологічні одиниці неоднорідні. Одні з них мають розмовне або просторове емоційно-експресивне забарвлення і тому не вживаються в суто книжкових стилях (офіційно-ділових та науковому). Інші відтінки книжки, що відносяться до високої лексики, часто входять до складу поетизмів.
Як мовна гра зустрічається навмисне руйнування фразеологічного обороту, заміна одного з компонентів з метою надання іншого, часто іронічного сенсу: Добре сміється той, хто стріляє першим.
Ненавмисне руйнування фразеологічного обороту є стилістичною помилкою.
ТАВТОЛОГІЯ(грец. – те саме і – слово) – різновид плеоназму; вживання однокорінних слів у реченні чи тексті.
Тавтологія зустрічається в прислів'ях та приказках: Дружба дружбою , а служба службою; Життя прожити- Не поле перейти; Вільному воля ; у фразеологічних зворотах: ходити, битком набитий, їсти поїдом .
Експресивно пофарбовані тавтологічні поєднання характерні фольклору: Скоро казка дається взнаки, та не скоро справа робиться; сидімо сидіти, горе гірке .
Навмисне використання однокорінних слів служить засобом лексичної виразності у художній літературі та публіцистиці: « Гірким з хутроммоїм посміюся »(Н. Гоголь); « Як розум розумний, як справа слушна, // Як страшний страх, як темрява темна!// Як життя живе! Як смерть смертельна! // Як юність юна юна! (З. Езрохи), « Закон є закон »(З газети).
Тавтологія є лексичну помилку, якщо вживання однокорінних слів не виправдано стилістичними цілями і має випадковий характер: воєдино поєднати, станцювати танець, по-спортивному ставитися до спорту, підтвердити затвердження. Зазвичай про ненавмисну тавтологію кажуть так: олія олійна.
Далі ми розглянемо найбільш виражені помилки допущені учнями і під час різних типів завдань (будемо розглядати середні значення менше 0,5, оскільки, на думку це відбиває найбільш виражені труднощі під час роботи з матеріалом).
Проаналізуємо найпоширеніші помилки
У завданні 1 вибір у першій групі було зроблено переважно правильно. Хоча зустрічалися помилки типу «зіюча вершина» (доречне вживання «зіючі висоти», але це стійкий виразось множиніі часто вживане або політичному, або іронічному сенсі, так, наприклад, називається одна відома антиутопія). Також однаково зустрічалися словосполучення «глухий яр» і «глухий ліс». До речі, це словосполучення виявилося важким всім груп. Один раз зустрілося словосполучення «коричневий ведмідь», але це можна вважати випадковістю.
У другій та третій групах, де основною мовою навчання є естонська, розбіжності виявилися досить суттєві. Спотворення результатів визначено змішаним складом другої групи. Наприклад, зустрічалося «досягти становища», «водити кохання», але ніхто не помилився у словосполученнях №№3 і 5. Тільки одна помилка групи 3 допущена на словосполученні №9.
Для всіх випробуваних складним виявилося виконання 6 задачі «Глухий (яр, ліс)». Ймовірно, це пов'язано не скільки зі слововживаною практикою, а скільки зі специфікою понять описуваних цими словами. Тут дається взнаки соціальна ситуаціярозвитку, коли діти виховуючись у міському середовищі є певною мірою відірваними від природного середовища – з одного боку. Але з іншого боку даний фактвідображає специфіку сприйняття та категоризації досвіду з використанням мовних форм.
Завдання 2 являло собою приклади надлишкових виразів. Навіть у першій групі було допущено чимало помилок. Очевидно, лише словосполучення №6 («комп'ютерна діагностика») безперечно, оскільки позиціонується у рекламі (переважно у сфері медицини та автосервісу).
При виконанні даного завдання на фактор білінгвізму (і результати тесту в цілому) накладалися сторонні фактори - походження слів (у ряді словосполучень були запозичені слова), усталений характер вживання надмірного вираження або іншої помилки в російській мові.
Словосполучення 1 "Патріот своєї Батьківщини" виявилося важким для всіх. Переважна правильна відповідь - "патріот Батьківщини", але в першій групі замінювали слово "Батьківщини" на "країни".
Словосполучення 2 «Коринні аборигени» - також помилки у всіх групах. У групі 1 замінювали слово «аборигени» на «жителі», у групах 2 і 3 правильно викреслювали слово «корінні». Взагалі у російській мові слово «аборигени», якщо вживається над наукової літературі, має негативне забарвлення, означає як корінну приналежність, а й низький у культурному відношенні рівень корінного населення.
Словосполучення 3 «Народився у березні місяці» - тут навіть у першій групі помилка становила 36%, у решті ще вище. Пов'язано це із зовнішнім фактором (не білінгвізмом) – тим, що у розмовній (практично – ненормованій) російській промові до назви місяця часто додають саме слово «місяць». На жаль, це посилене вживання трапляється у літературних творах.
Словосполучення 4 «Повідомити про поганий інцидент» – у третій (повністю естонській) групі впоралися одиниці, у другій (змішаній) більшість, у першій (російській) – лише одна помилка. Слово інцидент - не споконвічне, а запозичене, воно буквально означає «випадок», а російською має негативне забарвлення.
Словосполучення 5 "Розмовляю з колегою по роботі" - високий відсоток помилок у всіх групах, у третій (естонській) він 66%. Причина цієї помилки - у вживанні даного надмірного висловлювання в російській мові - «колеги по роботі». Тут ми маємо накладення додаткового фактора.
Словосполучення 7 «Старі старі», що носить свідомо іронічний характер, не склало труднощів ні для кого з російської (першої) групи. У решті груп є помилки.
Словосполучення 8 «Моя автобіографія» та 9 «Відступити назад» помилково розподілилися приблизно однаково: перша (російська) група – 15-20%, друга (змішана) – 45%, третя (естонська) – 50%. Всі, хто впорався, замінювали «автобіографію» просто «біографією» і викреслювали «назад» (лише двоє замінили «відступити» на «відійти»).
Словосполучення 10 «Головна суть книги» не викликало труднощів ні в кого з першої групи (викреслено слово «головна»). У двох інших групах вираз був виправлено.
Вираз 11 «Вільна вакансія» також зумовлено вживанням даного надлишкового вираження на практиці російської мови (можна зустріти у будь-якому ЗМІ, що відноситься до ринку праці). Ось тому навіть у першій групі були помилки.
Подібні причини помилок відносяться і до чотирьох наступних словосполучень: 12 «Народний фольклор», 13 «Юний вундеркінд», 14 «Науковий семінар» та 15 «Незвичайний феномен». У деяких випадках у першій групі навіть більше помилок, ніж у інших.
Наведемо словникові тлумачення іменників, що входять у ці словосполучення (джерело - Тлумачний словник російської мови: У 4 т. / За ред. Д.Н. Ушакова. - М.: Держ. ін-т «Рад. енцикл.»; ОГІЗ; Держ .вид-во іностр. і національних слів., 1935-1940):
Фольклор, А, мн. ні, м. [англ. folk-lore] (книжн.).
1. Усна народна творчість.
2. Взагалі - сукупність вірувань, звичаїв, обрядів, пісень, казок та інших. явищ побуту народів.
3. Те саме, що фольклористика.
СЕМІНАР, А, м. [нім. Seminar з латин. seminarium].
1. Те саме, що семінарій (нов.). С. за основами марксизму-ленінізму.
2. Людина, яка здобула освіту в духовній семінарії і відрізняється деякою грубуватістю, бурсак (розг. несхвал. застар.).
Довідково: СЕМІНАРя, м. [латин. seminarium – розсадник].
Групові практичні заняття під керівництвом викладача у вищому навчальному закладі. С. з російської літератури. || Гурток при громадській організації або установі для підготовки членів його до якої-н. спеціальної діяльності, підвищення їх кваліфікації тощо. (Нов.). Антирелігійний с.
Феномен (феноменустар.), а, м. [грец. phainomenon, літер. є].
1. Те саме, що явище в 3 знач. (Філос., Нав.). || У деяких ідеалістичних філософських системах - зовнішня, чуттєво дана сторона явища, на відміну від прихованої його сутності, що не пізнається, - ноумена (філос.).
2. Про людину чи явище: щось виняткове, визначне, небувале.
Довідково: ЯВА,я, ср…. 3. Те, у чому проявляється, виявляється сутність; феномен (філос.). - Будь-яка таємнича, мудра, хитромудра різниця між явищем і річчю в собі є суцільною філософською нісенітницею. Насправді кожна людина мільйони разів спостерігала просте і очевидне перетворення «речі в собі» на я., «річ для нас». Ленін .... Діалектичний метод вимагає, щоб явища розглядалися не тільки з точки зору їх взаємного зв'язку та зумовленості, але і з точки зору їх руху, їх зміни, їх розвитку, з точки зору їх виникнення та відмирання. Історія ВКП (б) .... Різноманітні блискавки у світі представляють різні видирухомої матерії ... Історія ВКП (б). Явища природи. Я. ня розширення тіл при нагріванні. || Будь-який прояв чогось, подія, випадок .... Наука про історію суспільства, незважаючи на всю складність явищ суспільного життя, може стати такою самою точною наукою, як, скажімо, біологія, здатної використовувати закони розвитку суспільства для практичного застосування. Історія ВКП(б). Звичайні явища. Нездорові явища. Гарний апетит – я. нормальне у здорових людей. Побутові явища. Дивне я. Незрозуміле я.
Вираз 16 «Свій автопортрет» також спричинив труднощі у чверті першої групи
Вираз 17 «Заклятий друг» саркастичний (так само, як звучало б «Вірний ворог», хоча оповідання з такою назвою є у Л. Жуховицького) Також саркастично звучить словосполучення 18 «Кипуче неробство» (воно зустрічається у М.Є. Салтикова-Щедріна ). Проте більшість першої групи впоралися із завданням, більшість третьої – не впоралися. У другій групі розбіжність суттєва: 17-е словосполучення викликало труднощі лише в одного, 18-те - у переважної більшості.
Вираз 19 «Два роки тому» вимагало виключення слова «тому», цей вислів виявився важким всім груп, навіть у першої (російської) помилок дуже багато.
Словосполучення 20 «Захоплюючий погляд» також виявилося важким. Навіть у двох перших групах більшість помилилася, у третій не впорався практично ніхто.
Словосполучення 21 «Дрібна риба» не викликало труднощів у більшості (переважний варіант «дрібна риба», зустрічалося «дрібна людина»). У першій групі немає жодної помилки.
Словосполучення 22 «Прогул без поважної причини» теж важке, і тут має місце вживання у російській розмовної промови. Тому навіть більшість російськомовних учнів не впоралися із цим завданням.
Словосполучення 23 «Святкова вечеря» та 24 «Святе життя» були навмисно поставлені поруч. І якщо у першому випадку дві перші групи виконали без помилок, а у третій впоралися 75%, то у другому випадку розкид помилок досить високий.
Нарешті, словосполучення 25 «Спільне співробітництво» у першій групі було правильно зрозуміле як «співпраця», в інших помилки високі.
Підбиваючи підсумки за цим завданням, відзначимо, що кількість помилково виконаних проб досить високо в групах KKK (3,4,5,12,13,18,19,20,25) і LG (1,11,12,13,16, 18,19,20,24,25) тоді як у групі TKVG (19 та 20). Це такі словосполучення:
1. Патріот своєї Батьківщини;
3. Народився у березні місяці;
4. Повідомити про поганий інцидент;
5. Розмовляю із колегою по роботі;
11. Вільна вакансія;
12. Народний фольклор;
13. Юний вундеркінд;
16. Свій автопортрет;
18. Кипуче неробство;
19. Два роки тому;
20. Захоплюючий погляд;
24. Святкове життя;
25. Спільне співробітництво.
Тобто. бачимо, що діти досить слабко орієнтуються у матеріалі, припускаються багато помилок саме випробувані тих груп, де освітній процес реалізується естонською мовою, тоді як учні Талліннської гімназії, що навчаються російською, таких помилок пов'язаних з неправильним вживанням словоформ практично не допускають. Це ще раз підкреслює виразність процесу інтерференції та порушення лексичної сполучності в умовах двомовного середовища.
У той самий час експеримент дозволив виявити проблеми у власне російськомовному середовищі: вживання просторечных і усталених у розмовної промови надлишкових висловів, недоречність тих чи інших слів (що свідчить про зниження мовної культури загалом), вплив лексики іншомовного походження (тут навіть за перекладі слова виявляються рівною мірою «чужорідними» і для російської, і для естонської мови).
У третьому завданні випробувані групи kkk виконали всі завдання з помилками. У групі lg допущені помилки при виконанні 2,4 та п'ятого завдання; у групі tkvg помилково виконані 2 та 4.
1. Великого коричневого ведмедя звали Тедді.
2. У неї були великі коричневі очі і губи, що захоплювалися.
3. Яків був завзятий хлопець. Він любив промчати рано вранці на швидкій швидкості по сільській дорозі.
4. За традицією в неділю Іван варив сніданок, яке дружина робила до обіду пироги.
5. Він зробив цей подвиг заради любові до своєї Батьківщини.
Результати цього завдання дозволяють говорити, що діти демонструють наявність непросто порушення лексичної сполучуваності, а й досить виражені порушення семантичної сполучності. Так як у вживанні слів, що не стикуються, порушується семантика висловлювання.
Взагалі третє завдання виявилося найважчим. Тільки першій групі приклади 1 і 3 й у другий приклад 1 виконані правильно на 80% і від групи. У решті - високий відсоток помилок навіть у першій групі.
У четвертому завданні діти груп: kkk і lg припускаються помилок з використанням слова «Парити». Дане слово в порівнянні з іншими включеними в тест має більшу абстрактність, що мабуть і спричинило неправильне його вживання. Тоді як інші слова мають більш виражену конкретну прихильність до соціально-побутових умов життя.
На підставі наведених мовознавчих досліджень та нашого експерименту, можна зробити такі висновки:
· Труднощі у мові досліджуваної групи носіїв російської зумовлені багато в чому впливом державної мови Естонської Республіки, учні отримують освіту, і навіть «обмеженістю» у використанні російської мови або застосуванням його переважно у побутової сфері.
· У російській та естонській мовах існують досить значні відмінності в плані використання тимчасових форм та відповідних граматичних конструкцій.
Остання теза має важливе значення в аналізі досліджуваної нами проблеми, оскільки дозволяє зрозуміти деякі особливості лексичної непоєднуваності в умовах білінгвізму. Засвоюючи естонську мову в процесі навчання, учні не просто вчаться говорити другою мовою, а й засвоюють новий спосіббачення світу, новий спосіб встановлення відносин та закономірностей між предметами та об'єктами соціальної дійсності, що, безумовно, веде до відторгнення колишніх форм пізнання.
Одне з найважливіших умов культури мови - дотримання норм літературної мови, у тому числі лексичних норм.
По перше, норму слововживання можна визначити як використання в мовленні (усній і письмовій) тільки тих слів і стійких словосполучень, які входять до складу літературної мови.
Відступ від норми у разі полягає у невмотивованому використанні нелітературної лексики - діалектизмів, жаргонізмів, про-сторечия.
По-друге, норму слововживання можна визначити як відповідність вживаних у мові слів і фразеологізмів еталонним, загальноприйнятим одиницям, зафіксованим у словниках.
Численні і різноманітні відступи від норми, класифіковані як невідповідність слова словникової еталонної одиниці, часто призводять до порушення таких найважливіших вимог, що пред'являються до мови, що говорить, як його загальнозрозумілість, точність.
Точністьяк ознака культури мови визначається вмінням чітко і ясно мислити, знанням предмета мови та законів російської мови. Точність мови найчастіше пов'язується з точністю слововживання, правильним використанням багатозначних слів, омонімів, паронімів, іноземних слів, термінів.
При відборі лексичних засобів слід враховувати такі фактори: значення слова, його багатозначність, поєднання з іншими словами, емоційно-експресивне забарвлення, стилістичну характеристику, сферу вживання.
Недотримання основних критеріїв відбору лексичних засобів призводить до помилок у слововжитку. Найбільш типові з них: вживання слів у невластивому їм значенні; неусунена контекстом багатозначність, що породжує двозначність; плеоназми і тавтологія, змішування паронімів; помилки, пов'язані зі сполучністю слів.
Найпоширенішим типом лексичної помилки є вживання слова в невластивому йому значенні.
З незнанням точного значення того чи іншого слова пов'язаний такий вид лексичної помилки як змішування паронімів,тобто. слів, близьких за звучанням, але різних за значенням.
Неправильно говорити, наприклад, відбуваютьсяпроцеси (виникати означає виникати, з'являтися з чогось), уявити слово (правильно: надати слово). Дієслово надатиозначає «дати можливість скористатися чимось» ~ «надати квартиру, відпустку, кредит», а дієслово уявитимає значення «передати, дати, пред'явити щось, будь-кому - звіт, довідку, факти».
Різні за своїм значенням слова коледж(середня або вища навчальний закладв Англії, США) та колеж(Середній навчальний заклад у Франції, Бельгії, Швеції); ефективний(дієвий) та ефектний(що робить сильне враження); образливий(причиняє образу) і уразливий(легко ображається). Для уточнення лексичних норм сучасної літературної мови рекомендується користуватися спеціальною довідковою літературою: тлумачними словниками, словниками паронімів, іноземних слів А також прислівники, ниць (обличчям вниз), горілиць (обличчям вгору). Земля обітована, населений острів. Злиття паронімів дуже типова помилкадля творів школярів та абітурієнтів (нестерпне – нетерпиме становище, дощова погода – дощова хмара, хиже винищення – хижацьке винищення, ефективні заходи – ефектні заходи. Своєрідність значень подібних слів розглядається у спеціальних довідниках:
- Ю.А. Бєльчиков, М.С. Панюшева Важкі випадки вживання однокорінних слів російської. М., 1968 (словник довідник)
- Вишнякова О.В. Словник паронімів російської. М., 1984.
Ще одним типом лексичної помилки є плеоназм. Плеоназмом називають створення надлишкових поєднань, де одне зі слів виявляється зайвим, оскільки властиве йому значення вже виражене іншим словом. Прикладом плеоназму можуть бути такі обороти, як патріот Батьківщини(патріот - це і є людина, яка любить свою Батьківщину), натовп людей(З кого ще може складатися натовп?); ян-вар місяць(січень - сама по собі назва місяця), повертатися назад, головна суть , цінні скарби.
Крайній випадок плеоназму тавтологія, тобто. буквально - повторення того самого: своя автобіографія, всілякі можливості, значне за значенням повідомлення, підтримка найбільшою більшістю, вільна вакансія, це явище є, відновити знову. Тавтологія належить до найбільш грубих помилок слововживання і свідчить про відсутність належної уваги до своєї мови.
Поширеною помилкою є порушення норм лексичної сполученості слів. Лексичною сполучністю називається здатність слів з'єднуватися один з одним. Справа в тому, що кожне слово (лексема) має обмежену валентність, тобто. здатністю приєднувати інші слова і приєднуватися до них: воно може поєднуватися з одним словом, але не вступати в поєднання з іншими, нехай навіть близькими першому за значенням. Не можна сказати : грає значення, має роль. Можна сказати цілий рік (добу),але не кажуть цілу годину (тиждень, місяць). Є оксамитовий сезон,але не період, час, місяць.Деяким словам воістину не щастить, їх часто вживають у неправильних поєднаннях. Говорять холодний окріп, підвищити кругозір, посилити увагу.
Порушення лексичної сполучуваності нерідко пояснюється об'єднанням (контамінацією) схожих словосполучень. Наприклад, кажуть задовольняти сучасним вимогам,змішуючи сполучення задовольняти вимоги і відповідати потребам", завершити зобов'язання (завершити план, виконати зобов'язання); приділити значення (надавати значення, приділити увагу)"^ поліпшити рівень (поліпшити якість, підвищити рівень).
Тільки уважне ставлення до слова, до особливостей лексичної поєднання у російській допомагає уникнути подібних помилок.
Отже, дотримання норм слововживання - найважливіша складова культури промови. Нехай не завжди помилки у вживанні лексики і фразеології ведуть до нерозуміння або неправильного розуміння, але вони завжди спрямовані проти того, хто говорить, ускладнюючи контакт з аудиторією і знижуючи в очах тих, хто слухає його ораторський і особистісний образ.
Патріот батьківщини
Сьогодні спортивний коментатор може сказати: "Спортсмени обмінялися пам'ятними сувенірами", а художник спокійно вживе поєднання. внутрішній інтер'єр. В оголошеннях ми зустрічаємо прейскурант цін, зовсім недавно з'явилася і служба сервісу. Все це, якщо вдуматись, дивно, бо французьке слово сувенірзначить подарунок на пам'ять, французьке інтер'єр- це внутрішнійнімецьке прейскурант - довідник ціні т. д. Часто вживають настільки ж дивні поєднання: головний лейтмотив- хоча німецьке лейтмотиві значить провідний мотив; адреса місця проживання- хоча французьке адресаі значить місце проживання; особиста автобіографія- хоча грецьке автобіографіяі є своя біографія; колега за фахом- хоча латинське слово колегаі є товариш за фахом. Ці поєднання здаються безграмотними, тому що являють собою як би «подвоєний» переклад іноземного слова російською мовою - саме це слово при російському еквіваленті.
Дивність поєднань виявити просто: всі вони замінюються російським виразом, не втрачаючи сенсу: пам'ятний подарунок, внутрішнє оформлення , цінник, служба побуту, головний наспів, місце проживання.
«Подвоєння» слів давно характерне для російської літературної мови. Цим нехитрим способом нове слово ніби вводиться в ужиток, до нього поступово звикають навіть люди, які знають мови, - за допомогою знайомих словесних «підпорок». Так і слово формаколись було чужим, але коли це латинське слово в петровські часи увійшло до нашої мови в Петербурзі, його тривалий час вживали у поєднанні з російськими однозначними словами образабо вигляд- щоб привчити російську публіку нового поняття. Але як тільки формарозвинула свої значення і слово стало вживатися дедалі ширше разом із іншими російськими словами, ці «підпори» виявилися зайвими; сьогодні та оформленнями визнаємо зовсім російським словом, хоча розмовної російської за походженням у ньому нічого немає, навіть суфікс книжковий. Отже, визнаючи, що «подвоєння» іноземного слова у розмовній мові є безграмотним, ми маємо розрізняти, де порушення літературної мови, а де найпростіший прийомдумки, що вводить у нашу промову новий термін. І виявиться, що, хоча такі поєднання не літературні, як факт мовленнєвого побуту вони стійкі, в російській існують багато століть, знову і знову породжуючи свіжі ряди тавтологій такого роду. Сором і соромтого ж походження: народне слово соромвводить у живу мову книжковий слов'янізм сором. А як же? Інша справа, що сучасному читачеві, начитаному і грамотному, подібний спосіб «введення» іноземного слова здається непотрібним, безглуздим, оскільки завжди ясно значення слова, що пояснюється. Звідси і виникають всі подиви, заперечення та поправки.
Вдумаємося, однак, у процес переробки запозиченого слова в слово російське. Нещодавно, наприклад, патріот Батьківщинине особливо різало слух, бо був і патріот заводуі патріот містаі т. д. До того ж, ми забули ще й таке. До революції слово патріотвзагалі не користувалося симпатіями, більше, революційні демократи неодноразово висміювали «лже-патріота». В наш час патріотбез лапок повинен був відновити себе в правах, і спеціальне уточнення патріот Батьківщиниу цьому сенсі виявилося не зайвим. На початку XIX століття, коли поєднання виникло, воно звучало інакше: патріот Вітчизни. Герої п'єс А. Островського намагалися «перекласти» його мовою московського Заряддя: «патріот своєї Батьківщини». Свого, а не чужого. Чуже слово, ставши російським, «розширило» своє значення, але ставши сучасним, зажадало уточнень.
Іноземні слова поступово розширювали свої значення та у поєднаннях типу народна демократія, колега за фахом, реальна дійсність… А колись і вони здавались «олією масляною». Так хто ж може взяти на себе сміливість та заборонити поєднання служба сервісуабо пам'ятний сувенір? Адже згодом і в них може розвинутися якийсь прихований від нас сьогодні сенс. Тому що, збігаючись у значенні слів, російський та чужий варіант не збігаються у змісті поняття, прихованого за ними, а слово… слово живе для того, щоб відточувати нашу думку у понятті – образі – слові.
Подібних виразів багато (думка не дрімає, вирази множаться): ностальгія по Батьківщині, практична діяльність, та заразом уже проливна злива, що нагадує і будній день, і сьогоднішній день. Ностальгія- це туга за батьківщиною, практика- і так діяльність. Проте водночас поєднання відбивають і природний розвиток образу, укладеного у імені, образу, який якось забувся.
Незаперечний факт, незаперечний факт, реальний факт- що це, як не факт дійсності? Щоправда, реальний фактзрозуміти важко, настільки вже й саме поєднання здається химерним. Факт- дійсна, незаперечна подія, тому реальний факт, факт реальності, дійсний фактє такими ж дивними повтореннями. Проте слово фактможе вже вступати в з'єднання з різними словами. Як тільки слово вислизає з жорсткого «подвійного» поєднання, схожого на тавтологію, входить у вживання з іншими словами, так воно вже нікого не дивує. Чорнилостали не лише чорними, а й червоними, зеленими. Інформаційне повідомленнятеж здається повтором, проте інформаційнимтепер є не тільки повідомлення, а й бюро, карта, план, і слово змінило свої значення, ставши терміном.
Проте ось незаперечний факт: подібні тавтології народжуються щодня. Це горнило, у якому розмовна мова виковує нові образи та поняття. Недосвідчені чи невмілі автори, користуючись цим, породжують хирляві метафори, дуже поверхово розвиваючи образ, який їм здається у слові. Створюють пустушку, штамп, і якщо їх багато, вони можуть зганьбити і самий хід думки, що шукає в тавтологіях нового сенсу. Вчасно зупинитись! Та й навіщо папір перекладати незаперечний факт реальної дійсності… це просто – факт.
Щоправда, треба врахувати й таку річ: виразність форми нового поєднання. Адже воно - не термін-поняття, все-таки образ, картинка в короткому вираженні, може бути - приказка? Можливо, форма народної мудрості, Яка, на наші часи, коли прислів'я замінив анекдот, спритно вихоплює зі слова в одному визначенні пластично точний портрет свого часу?
У XIX столітті московські журнали сміялися над такими висловлюваннями, які здебільшого виникали на сторінках «Вітчизняних записок» та «Сучасника»: старі ветерани, пиха пиха, знатний вельможа, віроломна зрада, наївна простота, примарне бачення, втішна втіха, летаргічні сни. Не дивуйтеся тому, що в деяких виразах обидва слова – як би росіяни. Зовсім ні, не росіяни. Спесь, вельможа, віроломний, бачення- високі слов'янізми, які, подібно до чужих слів, потрібно було ввести в рідний лексикон. Але хіба ці «образи» такі вже й погані і ми забули про них? Точніше сказати: просто ветерани? Може бути… Але є ветерани та юні, молоді, «свіжі» – всякі. Чому б не бути і ветеранам старим?
Не погоджувалися (і зовсім недавно) з такими виразами, як вечірня серенада, промислова промисловістьабо науковий ідеал. І вірно, за логікою начебто нісенітниця, повторення чи суперечність, проте добре за вираженим у ньому почуттям.
У ХІХ столітті народжувалися і такі жахливі поєднання слів: грунт землі, фізіономія особи, а в наш час: експонати виставки, вільна вакансія, біографія життя, хронометраж часу, народний фольклор, меморіальний пам'ятник. Такі приклади наводили письменники Б. Тимофєєв та К. Чуковський, які займалися питаннями культури мови, і, можливо, після їх виступів висловлювання ці зникли, у всякому разі – у письмових текстах. Добре чи ні, що зникли, відповісти однозначно не можна, але дехто шкода. Щось у них є. Адже вони не всі такі, як сміливий ризик, підняття тосту, дублювати двічі, прогресувати вперед, Яким шляхи не бачити і через нескладність їх, і через недомисли.
| |
Вправа 63. Оцініть поєднання слів із погляду лексичної правильності. Визначте тип помилки.
Патріот своєї батьківщини, підтвердити твердження, вільна вакансія, прейскурант цін, народний фольклор, автобіографія життя, воєдино поєднати, величезна махіна, взаємно один з одним, станцувати танець, перша прем'єра, атмосферне повітря, зрештою, по-спортивному ставитися до спорту, імпортувати з-за кордону, повернутися назад.
Вправа64. Знайдіть та виправте помилки у використанні паронімів.
1.Клінтон керувався гуманітарними спонуканнями. 2.Отже, одягайте навушники. 3. Вона деякий час роздумливо дивилася на мене. 4. Він намагається прояснити вміст рукопису. 5.Новий бізнес цвіте. 6.Ця співачка, яка зробила героїчну спробу перекваліфікуватися з вічної дівчинки-підлітка в пекучу емансіпе, – панночка на любителя. 7.Вона встає, одягає на себе шубу, шапку, черевики і як ні в чому не бувало виходить надвір. 8.Нарешті «Спартак» зламав опір британців. 9.Цілком реалістично прийняти закон у першому читанні. 10.Не важливо, що вона зробила у своєму житті, а важливо, який вона поставила тонус для суспільства.
Вправа65. Виправте помилки. Для отримання довідок зверніться до словника паронімів.
1.Сімнадцятого листопада в Московському театрі юного глядача відбудеться прем'єра вистави «Гроза», у великій ролі з Юлією Свіжаковою – молодою висхідною зіркою. 2.А я в дитинстві, пам'ятаю, завжди мріяла працювати мороженицею. 3. Ці гроші можна було витратити і по-іншому. 4.На нього одягли медаль чемпіона. 5.Джек вразив тим, що після стількох страждань зовсім не озлобився і не втратив довіри до людей. 6.Бальзам для натирання у шкіру. 7. Список подібних методів корекції фігури можна було б продовжити. 8. Мер підніс мешканцям саду ще один подарунок – за рахунок міста відреставрував будинок «Нової опери». 9. Косметичній фірмі потрібні: косметологи, візажисти, масажери. 10.Між нами є глибинна різниця. 11.У серпні йшов масований продаж цих квартир. 12.Ці хворобливі бактерії можуть виявитися будь-де. 13.На жаль, у Останнім часомдалеко не всі батьки можуть оплатити за поїздку. 14.У неї, мабуть, підвищена чуттєвість - ну треба ж було розплакатися через таку нісенітницю! 15.Нарешті почалася зима та річки сталі.
Вправа66. Знайдіть спотворення, викликані невдалим вживанням дієслова у складі стійких словосполучень, за необхідності позначте та інші недоліки; виправте їх.
А.1.Не потрібно із цього факту будувати проблему. 2.Спікеру було рекомендовано не робити марних обіцянок. 3. Комітет зробив компромісне рішення без поради з експертами. 4. Вечорами професор дає лекції студентам заочного відділення. 5. Російські вклали значний внесок у освоєння Аляски. 6. Нам необхідно поставити широкомасштабні дослідження. 7. Ці слова остаточно підірвали терпіння депутатів. 8. Потрібно сказати належне ідеї президента. 9.Процес приватизації державних підприємствдосить складний. Однак у світі прийнято спеціальну техніку, яка дозволяє виконувати цей захід. 10. Потрібно тримати свою обіцянку. 11. Росія, як здається, ставить надзвичайні вимоги перед своїми союзниками. 12. Коли радист «Челюскіна» повідомив, що до нас на допомогу летять літаки, у всіх одразу полегшився настрій. 13.Жінка в космосі тільки завдає труднощів.
Б.1.Дії найманців підставили під загрозу кордону держави. 2. Тіло загиблого буде передане землі. 3.Прибалтика теж підпадає у зону інтересів США. 4. Таджикистан - країна, яка передбачила плоди тоталітаризму.
Вправа 67. Знайдіть у іменній частині стійких поєднань помилки.
1. Щоб отримати замовлення, ми пішли у змову з однією з приватних фірм. 2. Виступ, який тримав депутат, мало провокаційний характер. 3.Спікер парламенту провів двогодинну розмову з вченими Сибіру. 4. Потрібно віддати йому честь: ця людина разом із комітетом з реабілітації репресованих розібралася із ситуацією, що виникла навколо Кронштадтського заколоту. 5. Нелегке навантаження випало на солдатів, які охороняли територію, що прилягає до застави. 6.Немає причин впадати в панічний настрій. 7.Передача наводить роздуми те що, що необхідно змінювати всю структуру програми. 8. На мою думку, така влада авторитету не викликає. 9. На чемпіонаті світу команда здобула низку успіхів. 10.Погрози енергетиків відключити електрику у всьому регіоні переходять усі рамки. 11.Вивчення літератури у шкільництві пущено на анархію.
Вправа 68. Визначте які помилки порушили точність мови. Виправте їх.
1. Будівлю прикрашатимуть вітражі з кольорового литого скла. 2.Всі ветерани в районі знають, що тут їм завжди нададуть потрібну турботу. 3. Комплекс невирішених проблем треба вирішувати комплексно. 4.Ціна перебування у цій лікарні не фінансується державою. 5. Буває і так, що у відповідь на критику ви отримуєте зворотний бумеранг. 6. Широке випробування цього вітамінного біоактивного крему призвело до вкрай позитивним результатам. 7.Вищеперелічений метал не надійшов на завод-замовник. 8.Він розповів нам про свої плани на майбутнє. 9.Сільським товаровиробникам стало економічно збитковим реалізовувати худобу за цінами, що склалися. 10. Ці дані дозволили автору заснувати такі висновки та пропозиції.
