Крок у світ медицини. Крок у медицину. програма ранньої професійної орієнтації та профільної медичної підготовки учнів шкіл "крок у медицину". Робимо ін'єкції, вимірюємо тиск

«Сильніше! Різче! - Командує викладач. - А то він у вас зараз задихнеться! Потім не витримує і кидається до «жертви»: «Зараз покажу: одну долоню сюди, другою рукою натискаєте... Хоп!» - і з рота «пацієнта», що подавився, вилітає кулька.

Робимо ін'єкції, вимірюємо тиск

«Це справді важко, - каже Олександр Чекістів, вчитель біології та ОБЖ.- Але нічого страшного! Ми лише вчимося».

«А ось із цим роботом ми займаємося серцево-легеневою реанімацією, - показує Олександр Виноградов, один із «рятувальників».- Спочатку треба перевірити, чи є пульс, дихання і вже потім реанімувати».

«У нас майже немає помилок, – запевняє нас його напарник Гліб Крилов. - Він завжди оживає! Пальцями навіть можна відчути пульс. Реанімація, я вважаю, це найцікавіше у медичному класі. Перев'язування ран більш нудотне, якщо чесно». Сашко збирається вступати до Пирогівки, на загальну хірургію. Гліб ще не визначився до кінця, але, як він каже, половина його інтересів лежить у галузі медицини, а друга половина – у галузі хімії.

Так, медичний клас – місце по-справжньому дивовижне. Інтерактивні манекени, навчальний стіл з телемоніторингом, планшети-лабораторії, потужні мікроскопи, не кажучи вже про такі «дрібниці», як електрокардіограф або тонометри. Тут вчаться робити ін'єкції, знімати та розшифровувати кардіограму, аналізувати клітини крові та реанімувати людину із зупинкою серця. І все це – в основному розкладі школи №1474 та ще 120 навчальних закладів столиці.

«Минулого року ми вирішили увійти до проекту «Медичний клас у московській школі», - розповідає директор ДБОУ № 1474 Ірина Курчаткіна. – Ми об'єднали свої зусилля з ресурсами мережевих установ Департаменту освіти Москви, кадровим складом 1-го Московського медичного університету ім. Сєченова. Потім до нас приєдналися 30 поліклінік та ще 60 шкіл. Цього року, на нашу спільну радість, ми отримали чудове обладнання. Це сучасні біохімічні лабораторії, цифрова техніка, яка допомагає старшокласникам перейнятися професією медика, усвідомлено вибрати спеціальність. Діти зможуть заздалегідь визначитися навіть із профілем: стоматологія, педіатрія, кардіологія».

Якщо що, робот підкаже

Докладніше про те, що відбувається у класі, де парти розставлені не по порядку, а острівцями, розповідає Олександр Чекістів: «Я веду практикоорієнтований курс «Крок у медицину» у нашому медичному класі. Це по суті передуніверсарій. Сьогодні у нас організовано шість навчальних майданчиків. Перша – «телементор», перлина медичного класу, обладнання на ній встановлено найунікальніше. Навчання на ньому дозволяє здобути метапредметну освіту. Цей прилад працює у двох режимах – навчання та контроль. Майстер демонструє дії, які мають виконати учні, а ті мають за ним повторювати. Коли включається другий режим, учні самі роблять певні дії, а майстер коментує, наскільки їм це вдається, допомагає вийти з ситуації, якщо хлопці припустилися помилки.

Другий майданчик – робота з мікроскопом. Діти вивчають будову крові людини. Вчитель виводить на екран результати, які мають отримати учні. Вони мають кілька зразків, вони повинні знайти необхідний, проаналізувати його та записати результат у контрольний лист.

Третя робоча група вимірює артеріальний тиск із використанням датчиків, що йдуть у комплекті цифрових лабораторій. Допомагають їм у цьому механічний та автоматичний тонометри, отримані результати записують у контрольні листи, а потім аналізують отримані показники.

Четвертий навчальний майданчик – вимір функціональних параметрів організму. Температура тіла, частота дихання, серцевих скорочень... Роблять це на спеціальних планшетах, вони ж - електронно-цифрові лабораторії з вбудованими датчиками, потім записують і аналізують.

П'ятий майданчик - невідкладні статки. Ми використовуємо унікальних роботів: це тренажери, які модулюють реальні стани. Вони вміють дихати та розмовляти. Якщо при непрямому масажі серця ви виконуєте правильно, горить зелена лампочка. Якщо при вентиляції легень горить жовтогаряча лампочка, теж все гаразд. Якщо щось йде не так, манекен голосом нагадує, що треба зробити. Друга зона цього майданчика - вилучення стороннього тіла, що потрапив у дихальні шляхи.

Шостий майданчик – вивчення параметрів атмосфери, у нашому випадку – атмосфери класу. Діти вимірюють окис вуглецю, кисень. Всі показники надходять на планшетний комп'ютер, учні проводять не менше чотирьох вимірювань для чистоти експерименту».

Кардіологи та ветеринари

Курси підвищення кваліфікації у Сеченівці – практикуми та теоретичні заняття – проходять вчителі хімії, біології та ОБЖ, для кожного – своя група занять. Два рази на місяць вони самі перетворювалися на студентів та відвідували практичні заняття, які тривали 4-5 годин. Цього року перепідготовка триватиме. «Нове обладнання є досить складним, і вчителю важко працювати на ньому. Ось, скажімо, ЕКГ. Ми знаємо, куди прикріплювати датчики, яку кнопку натиснути. А далі що? Адже кардіограму треба розшифрувати, збудувати модель, - продовжує Олександр. - Найскладніше для хлопців у медичному класі – подолати свій страх. А тут одразу стільки всього нового! Вони бояться щось спробувати, зробити щось не так. Але ми успішно долаємо це, адже якщо підліток вирішив, що зв'яже своє життя з медициною, йому потрібно якомога раніше переступити через цей страх».

Ганна Леоновахоче вступати до Сеченівки на лікувальну справу, щоб стати кардіохірургом. Її напарниця Катерина Анфіногенова– у МДУ на кафедру біотехнологій. «Зайвий годинник з хімії та біології - вже додаткові знання, - міркують вони. - Проект, який ми зараз робимо, дає можливість виграти грант. Якщо це вдасться, то будуть додаткові бали до ЄДІ». Дівчатка працюють з телементором – вчаться брати кров із вени. Зважаючи на все, не помиляються: інтерактивний викладач зауважень не робить. «Я люблю серіал «Доктор Хаус», – розповідає Ганна. – Це дуже цікаво: кожна історія хвороби як детектив». Каті більше подобаються «Швидка допомога» та «Клініка» – її більше захоплюють стосунки між медиками.

А от Данило Гордєєвще нещодавно займався не медициною, а тенісом. Але травма спини не дала йому побудувати спортивну кар'єру, зате подарувала нове захоплення: тепер хлопець хоче пов'язати своє життя з ортопедія, а вступати збирається в 1-й мед.

Ілля Мілєєвтеж хоче стати лікарем, але лікувати не людей, а звірів. Він має намір вступати до Тимірязівської академії на факультет ветеринарії. «Я тварин люблю, – ділиться він. - У мене вдома кішка та німецька вівчарка».

Звичайно, неможливо гарантувати, що всі ці чудові хлопці навчатимуться саме там, де хочуть, - принаймні відразу. Але цілком очевидно, що медичний клас вже допомагає їм перетворити мрію на мету. Отже, у них все вийде.

МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД

«СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА №29»

ПРОГРАМА ЕЛЕКТИВНОГО КУРСУ

ПО БІОЛОГІЇ

для учнів 9 класу

«Ш А Г В М І Р М Е Д І Ц І Н И»

Складено вчителем біології

вищої кваліфікаційної категорії

МОСШ№29 Рачко С.М.

м. Нижньовартовськ 2013р.

Анотація для батьків та учнів

Елективний курс «Крок у світ медицини» передбачає знайомство учнів з різноманітними медичними професіями, спонукає школярів задуматися і осмислити найрізноманітніші аспекти медичних професій: соціальні, економічні, психологічні, моральні та ін. Вивчення матеріалу курсу допоможе учням краще зрозуміти свої професійні переваги вибір професії.

Курс призначений для передпрофільної підготовки учнів 9-х класів, він розрахований на 17 годин, з них 3:00 виділено на відвідування медустанов і 4:00 на практичні роботи.

Ціль:професійне самовизначення учнів основної школи

Завдання:

Сприяти професійному самовизначенню учнів основної школи, вибору профілю навчання на старшому ступені освіти.

Сформувати поняття учнів основної школи про професії, які потребують біологічних знань.

Розвивати навички збереження та зміцнення здоров'я.

Поглиблювати знання учнів з анатомії, фізіології та гігієни людини, профілактики захворювань та правила надання першої допомоги.

Терміни реалізації програми:передпрофільна підготовка учнів 9 класів, 17 годин.

Основні принципи відбору та структурування матеріалу:

Програма курсу включає коло питань, що показують проблеми та завдання медицини в людському суспільстві, знайомить із структурою охорони здоров'я, формами традиційної та нетрадиційної медицини, включає лабораторні роботи, самоспостереження, вправи, корисні поради, основи першої медичної допомоги при побутових травмах.

У процесі освоєння програми курсу учні знайомляться з різноманітними навчальними закладами, де можна здобути медичну освіту. Також передбачається виконання практичних робіт, які дозволяють поглибити та розширити знання учнів у галузі загальної та вікової фізіології, психології, гігієни. Успішному вирішенню завдань курсу сприятиме організація зустрічей із медичними працівниками, студентами та випускниками школи із профільних медичних вузів.

Особливістю курсу є те, що він потребує активної творчої роботи учнів: обговорення проблем, робота над проектами, написання доповідей та рефератів.

Методи навчання:

методи пошукового та дослідницького характеру, що стимулюють пізнавальну активність;

учнів, лабораторно-практичні роботи, графічні роботи, що розвивають творчу ініціативу учнів;

інтерактивні методи (евристичні методи, навчальний діалог, метод проблемних завдань);

самостійна робота учнів із різними джерелами інформації, забезпечують інформаційно-комунікаційну компетентність.

Форми організації пізнавальної діяльності учнів: індивідуальні, групові, колективні

Форми навчальних занять: Викладання елективного курсу передбачає впровадження сучасних педагогічних технологій, що сприяють ефективному розвитку творчого потенціалу учнів. Старша школа орієнтована переважно на вступ до ВНЗ. У цьому щодо курсу передбачається лекційно-семінарська система занять.

На лекції передбачається великоблочне викладення матеріалу, розкриття основних ключових позицій.

Семінар передбачає творче вивчення програмного матеріалу. На цих заняттях відбувається поглиблення, розширення та деталізація матеріалу. Підготовка до них передбачає організацію індивідуальної та групової роботи учнів, пошук інформації з додаткової літератури та електронних джерел, розвиток умінь самостійно добувати, аналізувати, узагальнювати знання, робити висновки. Семінари можуть проводитись у формі виступів учнів на основі доповідей та рефератів, у вигляді диспутів, дискусій, рольових ігор, круглих столів.

Під час проведення практичних занять доцільно використання ресурсів медичного кабінету, і навіть співробітництво з медичним працівником.

На заняттях передбачається демонстрація слайдів, навчальних відеофільмів, мультимедійного додатка, атласів, таблиць, що сприятиме візуалізації інформації та успішному засвоєнню матеріалу.

Окрім класно-урочної системи передбачається проведення екскурсії до медичної лабораторії. інтерактивні лекції з наступними дискусіями, семінари,

лабораторні роботи, захист творчих проектів та ін.

Очікувані результати:

Учні повинні знати:

основні медичні спеціальності;

сучасні здобутки медицини;

правила надання першої допомоги;

інформацію про медичні установи міста та округу та регіону, вимоги до студентів медиків.

Учні повинні вміти:

планувати та проводити самоспостереження, лабораторний досвід, практичну роботу, робити математичну обробку результатів дослідження, формулювати висновки;

готувати реферати, повідомлення, працювати з проектами, користуватися додатковими джерелами інформації.

У учнів мають бути сформовані такі компетенції:

1. Навчально-пізнавальні:

визначати найбільш раціональну послідовність під час виконання практичних робіт;

самостійно оцінювати свою діяльність;

вміти виділяти причинно-наслідкові зв'язки;

творчо вирішувати практичні завдання

2. Комунікативні:

вести діалог, виступати публічно;

брати участь у колективній розумовій діяльності;

переконувати, доводити, формулювати висновки.

3. Загальнокультурні:

керувати своєю поведінкою, настроєм, своїми потребами та бажаннями, поєднуючи їх з інтересами колективу;

дотримуватись техніки безпеки при виконанні практичних робіт.

4. Інформаційні:

конспектувати прочитане, здійснювати позначки, виписки, складати тези;

описувати отримані результати, робити висновки;

використовувати ресурси Інтернету при складанні презентацій.

Форми контролю

Повідомлення, виступи.

Реферати.

Практичні роботи.

Проектні роботи.

Вирішення ситуаційних завдань

Тестові завдання

Для стимуляції особистісного зростання можна використовувати бальну систему моніторингу досягнень, фіксуючи результати у наведеній нижче таблиці.

Ф.І. учня

Робота у групі

Усна відповідь

Виступ із доповіддю

Практична робота

тестування

Захист проекту, презентація.

В результаті освоєння програми курсу учні повинні захистити проект або презентувати презентацію. При успішному захисті учні одержують залік.

Характеристика ресурсів:

Електронні таблиці, динамічні посібники, навчальні диски, відеофільми, інструктивні картки, електронні тести, інтерактивні завдання, презентації, ресурси Інтернету, флеш-анімації.

У Ч Є Б Н О – Т Е М А Т І Ч Е С К І Й П Л А Н

елективного курсу

«Ш А Г В М ІР М Е Д І Ц І Н И»

професійне самовизначення учнів основної школи

Термін навчання:

Режим занять:

1 раз в тиждень

Тема

Кількість годин:

Форма контролю

всього

Аудиторних

Позааудиторних

Практичних

Роздуми про професію лікаря

Анкетування, аналіз анкет

Медицина – ровесниця людства. Історія медицини.

Тестування, повідомлення,

звіт про екскурсію

Лікарі – спадкоємці Гіппократа

Оцінка повідомлень.

Медична сестра – головний помічник лікаря. Історія професії.

Оцінка повідомлень, звіт про екскурсію.

Загальні відомості про десмургію. Види пов'язок, накладення пов'язок.

Аналіз виконання практич.

Служба «Швидкої допомоги» - організація та персонал. Плюси та мінуси роботи у «Швидкій допомозі».

Види першої допомоги.

тестування

Аналіз виконання практичної роботи.

Тестування

Вирішення ситуативних завдань.

Аналіз виконання практичних робіт.

Сучасні методи діагностики у медицині.

Тестування, оцінка повідомлень.

Нетрадиційна медицина.

Оцінка повідомлень

Фототерапія. Лікування травами. Гомеопатія.

Оцінка повідомлень.

Оцінка роботи мікрогруп.

Шлях до вершини

Захист проектів

Звіт про екскурсію.

Розділ 1. Роздуми про професію лікаря. (2ч)

Тема 1 . Чим приваблива професія медика?

Якості необхідні медичному працівнику. Міфи та реальності. Система охорони здоров'я. Особливості медичної кар'єри. Етика та етикет у медицині. Самоаналіз своїх індивідуальних якостей, мотивація до вибору професії, прогнозування майбутньої освіти. Думка людей про лікарів та медицину в цілому.

Тема 2. Лікар – професія, якій понад 5 тисяч років.

«Батько медицини» - Гіппократ. Історія медицини від давніх часів донині. Середньоазіатський вчений, лікар, математик, поет Авіценна. Лікар епохи відродження Парацельс. Італійський лікар і дослідник природи Андреас Везалій. Французький лікар, основоположник сучасної хірургії, Амбруаз Паре. Вільям Гарві, англійський лікар, який відкрив кола кровообігу. Луї Пастер, великий французький хімік, основоположник мікробіології. Австрійський імунолог Карл Ландштейнер, який відкрив групи крові у людини. Олександр Флемінг – початок епохи антибіотиків. Російський учений та хірург, основоположник військово-польової хірургії, Н. І. Пирогов. Лікар і вчений, основоположник російської школи фізіологів, І. М. Сєченов. І. І. Мечников – автор фагоцитарної теорії імунітету. Визначний російський учений І. П. Павлов. Російський лікар-терапевт С. П. Боткін. Хірург, один із основоположників нейрохірургії Н. Н. Бурденко.

Використання ІКТ:

презентації про історію медицини, біографіях лікарів та їх відкриття, мультимедійний посібник для уч-ся 8 класу, ресурси Інтернет.

Розділ 2. Лікарі - спадкоємці Гіппократа (8ч.)

Тема1. Коротка характеристика основних медичних професій та спеціальностей.

Тема 2 . Медична сестра – головний помічник лікаря.

Історія професії. Види медичних сестер: палатна, хірургічна, медсестра диспансеру, фізіотерапевтичного кабінету, процедурний кабінет, масажист. Професія – фельдшер.

Тема 3 . Загальні відомості про десмургію. Види пов'язок, накладення пов'язок.

Десмургія - розділ хірургії, що розробляє методи застосування та техніку накладання пов'язок. Перев'язувальний матеріал, який використовується в давнину. Види м'яких пов'язок. Пов'язки голови, шиї, кінцівок. Матер'яні пов'язки. Техніка накладання пов'язок.

Тема 4. Служба «Швидкої допомоги» - організація та персонал. Плюси та мінуси роботи в «Швидкій допомозі». Види першої допомоги.

Тема 5 . Кровотечі, типи кровотеч, способи зупинки кровотеч.

Кровотеча – це витікання крові з кровоносної судини у зовнішнє середовище, у порожнині та тканині. Небезпека крововтрати. Кровотечі травматичні та нетравматичні. Первинні та вторинні кровотечі. Зовнішні та внутрішні кровотечі. Артеріальні, венозні, змішані, капілярні та паренхіматозні кровотечі. Способи тимчасової зупинки кровотечі. Особливості зупинки кровотечі в дітей віком.

Тема 6. Переломи кісток, їхнє розпізнавання. Способи тимчасової іммобілізації.

Перелом – часткове чи повне порушення цілості кістки, спричинене дією механічної сили чи патологічним процесом. Вроджені, або внутрішньоутробні та набуті переломи. Набуті переломи: травматичні та патологічні. Переломи відкриті та закриті. Переломи повні та неповні; поодинокі та множинні. Розпізнавання переломів. Перша медична допомога під час переломів. Правила накладання шинних пов'язок.

Тема 7. Педіатрія. Педіатр – дитячий лікар.

Основні етапи індивідуального розвитку. Особливості лікування дітей. Зміна пропорцій та будови тіла з віком. Антропометричні дослідження: соматометричні, соматоскопічні, фізіометричні.

Тема 8 . Сучасні методи діагностики та лікування в медицині.

Електрокардіограф, ультрафіолетове та рентгенівське випромінювання, флюорографія, мамонографія, ультразвукове обстеження, використання лазерів у медицині, томографія та ін.

Екскурсії (2 год)

1. Екскурсія до шкільного медичного кабінету. Знайомство з обладнанням, медикаментами кабінету, професією шкільний фельдшер

2. Екскурсія до дитячої поліклініки №5. Знайомство із сучасним обладнанням діагностичного відділення.

Практичні роботи (4г)

Види пов'язок, правила накладання пов'язок.

Кровотечі, способи зупинення кровотеч.

Переломи кісток, їхнє розпізнавання. Надання першої допомоги при переломах кісток кінцівок.

Антропометричні дослідження.

Використання ІКТ:

Презентації про професію лікаря стоматолога, лікаря офтальмолога, історія професії медичної сестри, особливості організації праці медсестри фізіотерапевтичного кабінету, про сучасні методи обстеження та лікування в медицині, про надання першої медичної допомоги при переломах та кровотечах.

Мультимедійний посібник для учнів 8 класів

Інтерактивні завдання та електронні тести.

Інтернет ресурси.

Розділ 3. Нетрадиційна медицина. (2ч.)

Тема 1. Традиційна та нетрадиційна медицина.

Народна медицина. Знахарське лікування: історія, знахарі-травники, знахарські рецепти. Квіткотерапія. Лікування кольором. Ароматерапія. Різноманітні олії та їх використання у медичних цілях.

Тема 2 . Фототерапія. Лікування травами.

Фармакологія - розділ медицини, що вивчає дію лікарських речовин на організм, що розробляє нові лікарські засоби та методи їх застосування. Лікарські речовини мінерального, рослинного, тваринного походження та продукти життєдіяльності мікроорганізмів. Лікарські форми: пігулки, мазі, драже, капсули, гелі, розчини. Ін'єкційні препарати. Внутрішньом'язове, підшкірне, внутрішньовенне, краплинне введення. Шкідливість самолікування. Використання лікарських рослин. Класифікація лікарських рослин за їх вираженою біологічною дією.

Гомеопатія. Історія цієї науки. Лікар-гомеопат. Особливості лікування гомеопатичними препаратами.

Використання ІКТ:

Презентації про нетрадиційні методи лікування, ароматерапію, гомеопатію. Інтернет ресурси.

Розділ 4. Шлях до вершини. (2ч.)

Тема 1. Здоровий спосіб життя. Чинники, що зміцнюють здоров'я.

Чинники, що впливають здоров'я людини: спосіб життя, генетика, зовнішнє середовище, природно-кліматичні умови, рівень розвитку охорони здоров'я. Фактори ризику. Чинники, що зміцнюють здоров'я: рухова активність, раціональне харчування, режим праці та відпочинку.

Самостійна робота: Складання “Кодексу здоров'я” та програм самовдосконалення

Тема 2. Медичне училище міста. Вища медична освіта. Вимоги до студентів-медиків. Проблеми навчання. Підведення підсумків. Подання Портфоліо.

Екскурсії (1 год)

1. Екскурсія до медучилища.

Використання ІКТ:

Презентації про шкоду куріння, алкоголю, неправильного харчування, Інтернет ресурси про вищі медичні заклади округу та області.

Зразкові теми індивідуальних творчих та проектних робіт

Артеріальний тиск та пульс – показники стану серцево-судинної системи.

Дієта та здоров'я.

Професія – лікар (невропатолог, психолог, окуліст, кардіолог).

Професія медсестра

Невідкладна медична допомога.

Режим дня та здоров'я людини.

Особиста гігієна та здоров'я людини.

Загартування як оздоровлення організму.

Сучасні методи дослідження організму людини.

Досягнення медицини

Нетрадиційна медицина.

Історія розвитку медицини

Медичні династії у нашому місті.

Ароматерапія

Вплив біоритмів на працездатність людини

Хочеш підрости?

Список літератури:

Абаскалова Н. П. "Здоров'ю треба вчити", Новосибірськ, "Лада", 2000.

Баєнбаєва Н.Б. Основи медичних знань Волгоград, видавництво «Вчитель»

Звєрєв І. Д. Людина. Організм та здоров'я. М., 2000

Мультимедійний додаток "Анатомія людини", М., 2006.

Рохлов В. С. Шкільний практикум. Біологія Людина. 9 клас. М.,2000.

Сапін М.Р., Бріксін З.Г. Анатомія та фізіологія дітей та підлітків.М.2002.

Довідник практичного лікаря. М., "Баян", 1993.

Степкна Є. В. Анатомія людини. Волгоград, видавництво «Вчитель» 2006. Збірник програм елективних курсів (рекомендовано Волгоградським державним інститутом підвищення кваліфікації освітян)

Суравегіна І. Т. Здоров'я та навколишнє середовище. М., 1992.

Спиридонова Н. А. Бережемо здоров'я. С-П. «Паритет»2006

Федорова М. З., Кумченко В.С. Екологія людини. М., 2004.

Широкова М. кар'єра у медицині. Енциклопедія професій. М., 2003.

Енциклопедія для дітей. Аванта+. Людина том18. М., 2001.

Програма розрахована на 40 обов'язкових аудиторних годин взаємодії учасників з викладачем (тренером симуляційного навчання) та засобами навчання (тренажерами та ін.) у провідному Центрі безперервної професійної освіти (ЦНВО) «Першого медаp:» НВК «Mentor Medicus». Крім 40 аудиторних годин програмою передбачено самопідготовку в режимі дистанційного навчання та комп'ютерного тестування на Єдиному освітньому порталі «Першого меду».

У ході підготовки використовуються методики симуляційного навчання, а також метод Team-bazed learning (командне навчання). Аудиторні заняття проходять у КОМАНДАХ, чисельністю в 5 одиниць учасників(5 осіб), у відповідність до розкладу.

Навчання проводитися щорічно в період з 1 жовтня по 8 червня і пропонується переважно учням 10 класів загальноосвітніх шкіл. Укладається лише колективний договір (кількість не менше 15 учасників). Вартість навчання 15 000 рублів.

У разі успішного освоєння програми учні зможуть спробувати свої сили у добровільній перевірці своїх практичних навичок за системою Сеченівського мінімуму та, крім документа про участі у програмі ранньої професійної орієнтації та профільної медичної підготовки учнів шкіл «Крок у медицину», отримати наступні документи зразка Університету (що діють протягом 1 року):

1. Посвідчення волонтера першої допомоги
2. Допуск до конкретних практичних маніпуляцій молодшого медичного персоналу
3. Допуск до виконання конкретних медичних послуг у ролі стажистів медичного навчання

Згодом, учасники бази даних ЦНПО можуть заявити про повторну можливість участі у цих випробуваннях (на пільгових засадах). Відгук чи не надання згоди на обробку персональних даних , тягне у себе видалення учасників із бази даних ЦНПО відразу після закінчення періоду навчання відповідно до договором.

Якщо Вас зацікавила дана програма навчання, необхідно:

1. КРОК.Ознайомитись з типовим договором на надання даної послуги та у строк до 21 вересняна адресу ЦНПО [email protected]направити заявку про бажання пройти підготовку, із зазначенням:

• Прізвища Імені По батькові замовника навчання (повнолітнього платника),
• Прізвища Імені По батькові Учнів,
• Реквізити для заповнення договору (паспортні дані, адреса проживання та контактний телефон Замовника та всіх Учнів),
• Бажаний графік навчання, виходячи з чинного розклади(вибрати номер (-а) команд)
• Дату та час до початку навчання для відвідування Замовником ЦНПО з метою укладання договору та отримання платіжного доручення

2. КРОК.У 3-денний термін від направлення заявки отримати від ЦНПО підтвердження графіка навчання, дати та часу укладання договору.

3. КРОК.Відповідно до затвердженої дати приїхати до ЦНВО за адресою вулиця Нахімовський проспект д.49 для підписання договору (а також акта виконаних робіт з відкритою датою) та отримання листа для платіжного доручення та номера договору. Сплатити навчання не пізніше ніж у 10-денний термін від дати оформлення договору.

4. КРОК.До початку навчання (відповідно до графіку) надіслати на адресу ЦНПО [email protected]копію платіжного документа, що підтверджує оплату або надати його в день першого заняття (але не пізніше 5-ти днів з моменту оплати), в обмін на яку отримати логін та пароль для роботи на порталі дистанційного навчання.

5. КРОК.На другому занятті, але не пізніше терміну до 23 грудня отримати заповнений Університетом свій екземпляр договору.

6. КРОК.На останньому занятті отримати свій екземпляр заповненого Акту виконаних робіт. У разі відмови від підписання акта виконаних робіт до початку навчання необхідно забезпечити присутність Замовника для підписання чотирьох примірників Акту виконаних робіт на останньому занятті (заліку).

Відео:

У вашому браузері вимкнено JavaScript

У квітні у Першому Московському державному медичному університеті імені І. М. Сєченова відбулася конференція «Старт у медицину». Захід проходить у столиці втретє і вже став однією зі знакових подій московської освіти.

Відкрилася конференція пленарним засіданням. Заступник керівника департаменту освіти Тетяна Васильєва привітала учасників та гостей заходу.

«От уже котрий рік поспіль у цій історичній аудиторії ми відкриваємо з вами конференцію «Старт у медицину». Для багатьох з вас це дійсно старт і перший крок, який ви робите у своїй майбутній професійній, а хтось, можливо, і в науковій кар'єрі. І я хочу побажати вам успіху у цій великій конференції, – зауважила Тетяна Вікторівна. - Конференція – це не єдиний напрямок вашої роботи. Проект «Медичний клас у московській школі» - це величезна багаторічна робота університету, величезна багаторічна робота шкіл та велика праця ваших вчителів».

Робота конференції велася за 14 секціями. Учні 8–11 класів представляли свої найкращі проектні та дослідницькі роботи у вигляді стендових та усних доповідей. Отримані результати досліджень хлопці продемонстрували у тематичних секціях «Мікробіологія», «Анатомія та фізіологія людини», «Біофізика», «Екологія та еволюція» та інші.

«Я беру участь у цій конференції вперше, я приготувала доповідь на тему «Аналіз проникності емалі зубів у розчинах низького PH-середовища». Вважаю, що ця тема є досить актуальною в наш час. Я проводила різні дослідження, вивчала, як, наприклад, газовані напої впливають на емаль зубів», – поділилася з нами учениця 11 класу школи №1231 Валерія.

Проектами на конференції дивували не тільки школярі, а й педагоги, які запропонували свої розробки в організації профільного навчання з використанням сучасних природничо-технічних комплексів, а також представили елективні курси для навчальних медичних класів та поділилися досвідом організації проектної та дослідницької діяльності в рамках проекту «Медичний клас у московській школі». Діти змогли відвідати анатомічний музей та побачити унікальні експонати, а також взяти участь у майстер-класах викладачів Сеченівського Університету. За словами організаторів, такий глобальний масштаб на конференції «Старт у медицину» вперше.

«Цього року у нас відвідали захід близько двох тисяч людей. Тільки одних усних доповідей – 480! Тож весь корпус ми віддали дітям. Усі роботи хлопців цього року було виконано як науково-дослідні проекти, – розповіла журналу «Школа. Москва» проректор з навчальної роботи Першого Московського державного медичного університету імені І. М. Сєченова Тетяна Литвинова. - Ми зараз бачимо, що роботи школярів стали настільки серйозними, що відповідають рівню студентства, і вони можуть із цими проектами виступати вже навіть на студентських конференціях. Така взаємодія шкіл та нашого університету дасть саме підготовлених абітурієнтів та дозволить нам мати зацікавлених студентів».
Два дні інтенсивної роботи – і експерти підбили підсумки. На урочистій церемонії нагородження переможцям та призерам конференції вручили дипломи та пам'ятні подарунки. Усі результати хлопців враховуватимуться як індивідуальні досягнення при вступі до університету. Переможцям конференції серед старшокласників, які вирішать навчатися у найавторитетнішому медичному виші країни, нарахують п'ять додаткових балів.
"Я не очікувала! Коли я не почула своє ім'я серед призерів, засмутилася. І тут чую, що я переможець... І я зараз дуже рада, не можу повірити! – поділилася своїми емоціями учениця 11 класу школи №1571 Марія. - Звичайно, я мрію пов'язати своє життя з медициною і дуже хочу вступити до Сеченівського університету».

текст:Ю. Горошенко фото:Н. Ареф'єва